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建设“三通”工程 助推教育均衡
发布日期:2017年12月22日 15:04 汝城县教育局 浏览次数:[]

    一、基本情况

汝城县位于湖南省东南边陲,地处湘、粤、赣三省交界处,素有“鸡鸣三省、水注三江”之美誉,是湖南省通粤达海的“南大门”,国家级重点扶贫县、中央苏区县。全县辖14个乡镇,总人口40余万共有各级各类学校147所,其中:教师进修学校1所、普通高中2所、职业中专1所、普通初中9所、九年一贯制学校11所、中心(完全)小学13所、特殊教育学校1所、教学点109所,在校学生63318人,在职教职工3228人

近年来,我县围绕“理学名城,一流教育”的教育发展定位,紧扣以教育信息化推动教育现代化的目标思路,立足县情、科学规划,扎实有序地推进教育信息化工作,取得良好的成效。通过几年的努力,全面完成了“三通”建设任务,为我县教育教学质量和学校管理水平的提高、为促进县域教育公平与均衡发展发挥了越来越重要的作用。

   二、主要措施

㈠实现了教育网络高速互联互通。

2016年,我县全面实施教育城域网提质扩容工程,组建了全新优质的汝城县教育城域网,做到“三到位”:

1.设备升级到位。投入250多万元,将教育局中心机房的出口安全网关、总核心交换机和各学校中心机房的核心交换机等设备进行升级改造,达到了县级中心机房的建设规划要求。

2.外网升级到位。投入230多万元,将我县教育城域网外网进行升级改造,实现了城区6所学校以1000M裸光纤直接到县教育中心机房;达1000名学生以上的19所中心(完全)小学以上学校以1000M光纤接入;不足1000名学生的13所中心(完全)小学以上学校以100M光纤接入,教学点以20M光纤接入,全县中小学校(含教学点)宽带接入率均达100%。

3.内网改造到位。投入120多万元,将我县教育城域网内网进行全面升级改造。其解决方案:(1)将学校原有老化的百兆/千兆交换机更换为新的千兆交换机,且把交换机与交换机之间的五类网线及已老化的网线进行更换,如是交换机与交换机之间小于80米,更换为六类网线;若大于80米,更换为光纤;(2)将原来的百兆光电转换器,更换为千兆光电转换器;(3)调整好网络结构,将学校各分支交换机直接连接到学校中心机房核心交换机,交换机与交换机之间不能出现级连;(4)卸载电脑上多余的软件,清理系统垃圾文件,保持电脑干净。

我县教育信息化网络环境得到了前所未有的改善,广大师生因网络优良而倍感教学舒畅。

基本实现了优质数字教育资源共建共享。

1.注重经费投入,夯实硬件基础。我县教育信息化建设资金主要来自于五个方面:一是中央、省、市专项资金;二是县财政设立的教育信息化建设专项资金;三是教育信息技术费;四是社会民营企业捐资;五是学校部分公用经费。经费管理实行“六统一”原则:即项目统一规划、设备统一采购、经费统一核算、帐目统一管理、软件统一配置、报账统一进行。2013年以来,全县中小学(含教学点)共投入资金4800多万元,建设多媒体班班通教室1338个(其中教学点355个),配备率达100%,配备教师备课电脑2989台,装备计算机教室68个,语音实验室34个,多媒体教室63个,录播教室5个,专递课堂学校13所,“省教学点数字教育资源全覆盖”项目学校8所。教育信息化设备的配备,达到了国家“义务教育均衡发展”要求,保证了各个层面的教育教学活动的正常开展。

2.注重教法创新,促进质量提升。按照《汝城县教育信息化“十三五”规划》要求,到2020年,我县将全面完成“农村中小学网络联校”建设目标。目前,我县采取“1+2”模式进行试点,已建设专递课堂学校13所(即:外沙学校拖冲头教学点和外沙教学点;井坡学校分别拖大村教学点和岭塘教学点、古塘教学点和上袁教学点、下青教学点和龙虎教学点,岭秀学校拖宝南教学点和大源教学点),并分别与郴州市六中进行无缝对接。实现“五个同步”:一是主校与分校的信息化基础设施同步发展;二是主校与分校的课程同步实施;三是主校与分校的优质资源同步共享;四是主校与分校的教研活动同步探讨;五是主校与分校的教育教学质量同步提升。构建了上下同步、内外互通的网络联校新格局,有效改善偏远农村学校师资缺乏、资源不足、课程开设不齐、教学质量不高等教育不均衡问题。

3.注重应用研究,促进深度融合。一是全县中小学组建名师工作室21个,从严遴选了名师工作室主持人21位,选拔了优秀骨干成员139名,保障了全县中小学名师工作室活动的有效开展;二是“十二五”期间,我县的5个省级课题,均已顺利结题,其中汝城思源实验学校被评为优秀课题;三是“十三五”期间,马桥镇外沙学校的国家级课题--《基于农村网络联校的优质资源应用实践研究》,已顺利开题;四是 以汝城思源实验学校为试点学校,跟北京四中网校签订了“翻转课堂”实验项目协议书,探索三“翻”(一是以教师为中心转化为以学生为中心;二是课上知识传递,课后吸收内化转化为课前知识传递,课上吸收内化;三是教师是演员,学生是观众转化为教师是导演,学生是主演)、二“段”(课前、课上}、十“环节”(一次备课、发布任务、自主学习、反馈交流、获取学情、二次备课;展示交流、合作释疑、检测提升、总结评价)等教学模式,为实现学生自主学习与合作奠定了良好的基础。全县中小学校课题研究氛围浓厚,教师撰写论文和网络研修热情高涨。

4.注重活动开展,促进师生成长。 一是充分利用省基础教育资源网、“堂堂网”等优质资源开展一系列的教育教学活动。组织开展了教育系统广大教师都参与的“晒课”活动和“一师一优课、一课一名师”等系列活动,初步实现县内优质资源共建共享;二是积极参加国家、省、市组织的各项活动,均取得了好的成绩,尤为可喜的是:参加省在线课堂网络教学资源平台(堂堂网)应用教学竞赛活动中,县一完小何小华老师和县二完小涂华秀老师分别获一等奖参加“教学点数字资源全覆盖”项目资源应用优秀案例评选活动,卢阳东西教学点朱文华老师的《数学广角-简单推理》获省级特等奖、国家级三等奖参加中小学教学资源应用网络说课竞赛,郴州体校汝城分校罗小塘老师获市一等奖、省二等奖;参加第七届中国教育机器人大赛,我县职业中等专业学校汝职队、野狼队分别获中职组特等奖、一等奖;三是全县中小学(含教学点)都建起“亲人视频聊天室”,实现了留守儿童与家长的亲情互动,让学生全面健康成长。活动的开展,有力的推动了“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。

   5.注重运行维护,促进服务保障。我县采用公开招标的方式,将全县中小学校(含教学点)的信息化设备的维修维护工作,外包给两家售后服务商,确保了不因设备故障而影响正常的教育教学工作。                                                                                                                                                                                                          

基本实现了网络学习空间人人通。

加强了网络学习空间“人人通”的研究与应用,引导师生利用网络空间开展学习和研究,养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯。据不完全统计,全县中心(完全)小学以上学校100%的专任教师在平台上实名开通了个人学习空间,五年级以上班级的学生100%建立了QQ空间,并积极应用,师生教与学的积极性不断提高。

 三、成效和经验

汝城县的教育信息化工作经过五年的努力,后发赶超,取得良好的成效。一是建设“三通”工程卓有成效。基本达到了教育信息化“十三五”规划要求;二是省教育信息化创新应用十百千万工程和省教育信息化试点项目硕果累累。外沙学校和井坡学校分别被省教育厅确定为“中小学网络联校”;汝城职业中等专业技术学校、汝城六中和外沙学校分别被省教育厅确定为“湖南省教育信息化试点学校”;汝城六中已向省教育厅申报了“教育信息化创新应用示范学校”;三是创新工作效果明显。2014年度,我县的《以微电影为载体,开辟德育新途径》荣获市教育工作创新奖;2015年度,我县的《探究网络联校新机制,拓展教育发展新途径》荣获了市教育工作创新奖;四是创建工作取得明显成效。先后被省教育厅确定为“湖南省现代教育技术实验县”、“农村中小学网络联校建设与应用试点县”、“县域整体推进三通工程奖补资金县”;五是课堂教学应用取得明显效益。近五年来,高考本科上线率和中考综合考评都名列全市前茅,稳居全市第一方阵,且每年都有学生考取清华大学、北京大学等国内名牌学校。汝城教育信息化工作已走在了全市的前列,同时,也积累了一些经验。

 (一)领导重视,保障有力是教育信息化工作取得良好成效的基础

   各级领导高度重视我县教育信息化工作,先后出台了《中共汝城县委汝城县人民政府建设教育强县的决定》、《汝城县建设教育强县规划纲要(2011-2020年)》和《汝城县教育信息化“十三五”规划》等重要文件;制定并实施了《中小学教育信息化工作管理手册》、《中小学校教育信息化精细化管理细则》等10多个类别的管理制度成立了以主要领导为组长,分管领导为副组长的教育信息化领导小组;县教育局和各中小学校相继成立了“信息中心”,配备主任(或副主任)1至2名,享受中层干部待遇,并明确了工作职责,落实了工作责任。全县中小学教育信息化工作纳入了县教育局学年度目标管理考核中;全县计算机教师(含兼职教师)的年度考核统一由教育局信息中心负责,实行评优评先指标单列,客观评价,充分调动了学校和教师的积极性、主动性和创造性,为教育信息化工作的扎实推进打下坚实的基础。

  (二)系统推进,典型引领是教育信息化取得成功的关键

教育信息化工作是一项系统性工作,涵盖了教育教学和学校管理的各个方面,渗入到工作、生活与学习等各个领域,因此必须用系统的思维来开展。在推进工作中,既要考虑到基础建设,也要考虑到技术更新;要考虑到物的因素,更要关注到人的因素;既要考虑当前的现状,更应着眼于未来的发展等;要注重底部的抬高,更要培育特色与典型等。教育信息化工作不管是从理念上还是从技术上都是走在时代最前列的,有着非常宽广的拓展空间,而且没有现成的经验可以借鉴,充满探究性与挑战性。因此,在推进的过程中要注重典型的培育,通过典型的引领与辐射,最终才可以实现底部抬高,百花齐放的局面。

  (三)注重督导,考核并行是教育信息化提质上品的有效途径

   教育信息化是时代不可逆转的发展主流,也是教育发展的强劲推手。但在基层学校普遍存在观念老化、技术滞后、学用不前等问题,我局制定了《汝城县中小学(含教学点)教育信息化工作专项督导考核办法》,实行每年专项督导一次,采取“一查二看三听”( 一查:查资料;二看:看学校中心机房、看学校多媒体教室;三听:听教师利用班班通设备上课、听信息技术课、听学校校长专题汇报)等方式来开展教育信息化专项督导考核。每年督导考核结束后,我局都将下发通报和整改通知书评选出教育信息化工作先进单位,并给予适当的物质奖励,对工作不力的学校和个人,则予以通报批评,并进行约谈问责。奖罚分明的督导考核,有效地促进了中小学教师设备的使用、资源的利用、课堂的运用,为教育信息化工作的提质上品提供了有效保障。

四、今后发展方向和保障措施 

  (一)今后发展方向

“面向一线、提升服务、加强统筹、优化基础、深度融合”为原则,深入探索现代信息技术与教育创新的有效融合,全面提高教育管理水平和公共服务质量,整体部署教育信息化内涵发展的根本任务,积极构筑符合教育现代化要求的信息化学习环境。  

1.面向一线:以应用需求为驱动,推进教育模式的变革和创新,充分利用社会资源,将教育信息化与学校内在需求进行有效对接,深入挖掘和调动教育信息化建设的内生动力。  

2.提升服务:顺应信息技术发展趋势,结合信息化管理的特点,充分发挥教育行政部门、学校和社会力量的作用,构筑便捷灵活、泛在共享、协同配合的信息化支撑服务体系,提升教育决策与服务水平。  

3.加强统筹:统筹整体规划,加强顶层设计,明确发展重点,坚持分类指导,鼓励形成特色,推动共享应用,有效融合各级各类教育平台,建立教育资源共建共享新机制。  

4.优化基础:优化整合“校校通”网络,进一步保障各学校之间的互联互通,构筑高速可靠、安全绿色、开放共享、持续发展的教育信息化基础设施环境。

   5.深度融合:建设教育信息化的目的在于提升教育教学和学校管理的水平和效益。今后,在教育信息化建设中,不仅要重视项目投入上的扩面提质,同时,更要全力做好现代教育技术与教育教学的深度融合这篇大文章,强化引导,强化培训,强化运用,确保把现代教育技术深度融合到教育教学的各方面和全过程,成为促进教育教学质量提高与学校管理科学化的第一推动力。

(二)今后保障措施   

   1.组织保障:进一步完善各级各类学校信息化组织建设,明确教育信息化管理职能定位,建立教育信息化骨干专业队伍,加强教育信息化建设的组织协调工作和统筹规划,理顺各级管理部门与信息化管理机构间关系,充分发挥骨干专业队伍的作用,实行科学决策和民主管理。  

2.制度保障:进一步完善各类信息化项目管理制度及信息化工作绩效评价制度,建立教育信息化评估体系,把教育信息化专项督导和标准化评审有机整合,提升督导评估效能,把教育信息化建设和应用水平在学校目标管理考核中的分值提高,促进教育信息化可持续发展。推动标准应用与示范,建立市场准入制度,引导教育信息化标准规范体系的应用和推广,保障我县教育信息化的规范发展。  

3.人员保障:进一步建立多层次、多形式、重实效的信息化人才培养制度,保证教育信息化专业技术人员的岗位培训,积极实施教育信息化发展课题研究,建立起一支经验丰富、高素质、人员相对稳定的技术队伍,实现县、局、学校的三级服务体系与保障机制。  

4.经费保障:进一步加大教育信息化投入,保障基础设施和应用系统的运行维护经费,合理确定并逐步提高应用系统和资源开发的投入比重,持续发展。要采用多种资金筹措方式,引入竞争机制,鼓励企业投入,加快教育信息化建设步伐。  

5.技术保障:进一步建立教育信息化技术研发体系,强化教育信息化的产业支撑,规范技术体系建设,加强安全技术防范,保障管理、教学和服务工作的顺利开展,保证我县教育信息化持续健康发展。


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